•  

          Správa

          o výchovno–vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy v školskom roku 2021/2022

           


          Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

           

          § 2. ods. l a

           

          Základné identifikačné údaje

           

          Názov:            ZŠ s MŠ Józsefa Kármána s vyučovacím jazykom maďarským

          Kármán József Alapiskola és Óvoda

           

          Adresa:           J. Kármána 25/5, 984 01  Lučenec

           

           

          Telefón:          047/4333792    -     sekretariát

                                  047/4334028     -    riaditeľ školy

                                  047/4333788     -    materská škola

          Fax:                047/4334028

           

           

          Elektronická adresa: https://karmanlc.edupage.org/

           

          Internetová adresa:   www.karmansuli.sk

           

           

          Zriaďovateľ:   Mesto Lučenec

          Mestský úrad Lučenec, Novohradská 1

          Štatutár :                     PhDr. Alexandra Pivková

                                  047/4307220

                                  msu@lucenec.sk, primatorka@lucenec.sk

           

          Vedúci zamestnanci školy

           

          Riaditeľ                                                         Mgr.     Péter Csúsz                         047/4334028             

          Štatut. zástupkyňa                                       Mgr.     Gertrúda Kalmrová            047/4333792

          Zástupkyňa pre MŠ                                     Bc.        Gyetvai Judita                    047/4333788

          Vedúca MZ pre primárne vzdelávanie      Mgr.      Gabriella Erdélyiová

          Vedúci PK pre sekundárne vzdelávanie   Mgr.      Peter Bial

          Výchovná poradkyňa                                  Mgr.      Katalin Csúsz

          Koord. enviromentálnej výchovy               PaedDr. Tankina Tóth Tímea

          Koord. prev. drog. závislosti                       Mgr.      Gabriela Kovács, Mgr.Peter Bial               

           

           

           

          Rada školy

           

          Rada školy ako iniciatívny a poradný orgán, ktorý vyjadruje a presadzuje záujmy miestnej samosprávy a záujmy rodičov, pedagogických zamestnancov a ďalších zamestnancov školy v oblasti výchovy a vzdelávania pracovala pod vedením PaedDr. Tímea Tankina Tóth. Členovia RŠ sa stretli 4x v školskom roku podľa schváleného plánu. RŠ sa vyjadrovala ku všetkým závažným skutočnostiam, ktoré sa vzťahujú k práci školy, ku koncepčným zámerom rozvoja školy, ku skutočnostiam uvedeným v zákone č. 596/2003 Z.z. ako aj ku správe o výchovno-vzdelávacej činnosti ZŠ s MŠ.

           

          Členovia RŠ:

          pedagogickí zamestnanci                             PaedDr. Tímea Tankina Tóth

                                                                                 Bc.  Kelemenová Zuzana

          nepedagogickí zamestnanci                        Katarína Bednárová

          zástupcovia rodičov za ZŠ                          Tóth Zsófia

                                                                                 Ing. Jozef Konopka

                                                                                 Mgr. Adriana Tóthová

          zástupcovia rodičov za MŠ                         Ing. Iveta Acélová

          zástupcovia zriaďovateľa                           Mgr, Branislav Hrdlička

                                                                                 Ing. Ivana Jasenková Olšágová

                                                                                 JUDr. Renata Endrődyová

                                                                                 Ing. Eva Balážová

           

           

          termín ustanovenia rady školy                   14.11.2018

          zasadnutia RŠ                                                20.9.2021

                                                                                 26.1.2022

                                                                                 22.6.2022

           

                     

          Poradné orgány

           

          1. Metodické združenie a predmetové komisie sú metodickými a odbornými orgánmi riaditeľa školy a pedagogickej rady, ktoré sa vytvárajú pre MŠ (Metodická združenie MŠ), pre vyučovanie na 1. stupni (MZ) a pre vyučovanie skupín predmetov (PK výchovných, prírodovedných a humánnych predmetov). Podieľajú sa na zvyšovaní metodickej úrovne vyučovania, rozvíjajú pedagogickú tvorivosť.

           

          1. Pedagogická rada: členmi sú všetci pedagogickí zamestnanci školy. Pedagogická rada na svojich pravidelných zasadnutiach prerokúva, navrhuje a schvaľuje výchovno – vzdelávacie výsledky, je poradným orgánom riaditeľa na kolektívne prerokúvanie a posudzovanie zásadných pedagogických otázok výchovy a vyučovania.

           

           

           

           

          1. Rodičovská rada: základná organizácia Zväzu maďarských rodičov na Slovensku – pracovala pod vedením Andrey Demecsovej. V priebehu školského roka sa pedagógovia  pravidelne stretávali s rodičmi v rámci triednych schôdzok RZ. Rodičov sme informovali o výsledkoch žiakov a o aktivitách školy aj prostredníctvom školského časopisu a informačnej tabule. Spolupracovali sme na viacerých úspešných projektoch. Hľadali sme vhodné formy a metódy práce pre  zlepšenie prospechu a vzájomných vzťahov.

           

           

          Členovia rodičovskej rady:

                1. ročník:        Ing. Farkaš Attila

                2. ročník:        PhDr. Csíkány Kovács Andrea 

                3. ročník:         Varga Ivanics Katalin

          4. ročník:         Ing. Jozef Konopka

          5. ročník:         Richard Vasvári

          6. ročník:         Norbert Vaš

          7. ročník:         Júlia Nagyová

          8. ročník:         Tamás Gál

          9. ročník:         Mgr. Monika Kapičáková

           

          1. Metodické združenie primárneho vzdelávania pracovalo pod vedením Mgr. Garielly Erdélyiovej. Patrili sem všetky predmety na 1. stupni.

           

          1. PK secundárneho vzdelávania pracovalo pod vedením Mgr. Petra Biala. Patrili sem všetky predmety  na 2. stupni

           

          1. Metodické združenie MŠ pacovalo pod vedením Zuzany Kelemenovej

           

           

          § 2. ods. 1 d

          Údaje o počte žiakov

           

          Počet žiakov školy a počet detí v ŠKD a MŠ:

           

          Počet žiakov školy:                k  15. septembru 2021:                    135

                                                         k  31. augustu 2022:                         132

           

          Počet tried:                 9

           

          Podrobnejšie informácie: V školskom roku navštevovalo školu 135 žiakov v I.–IX. ročníkoch. Zo 135 žiakov bolo 12 žiakov integrovaných žiakov z toho 2 žiačky intelektovo nadané. V prípade žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vyučujúci postupovali podľa vypracovaných individuálnych plánov, žiakov hodnotili podľa platných metodických pokynov. Na konci školského roka sa počet žiakov znížil na 132.

           

          Počet žiakov k 15.9.2021                                                     k 30.6.2022

           

          1.ročník:          10 žiakov                                                          9 žiakov

          2.ročník:           8 žiakov                                                        8 žiakov

          3. ročník:        11 žiakov                                                        11 žiakov

          4. ročník:        11 žiakov                                                        11 žiakov

          5. ročník:        22 žiakov        2 int.                                       22 žiakov

          6. ročník:        17 žiakov        3 int.    2 žiačky intel. nad.     16 žiakov

          7. ročník:        22 žiakov        2 int                                        21 žiakov

          8. ročník:        19 žiakov        4 int.                                       19 žiakov

          9. ročník:        15 žiakov        1 int                                         15 žiakov

           

          Počet žiakov v školskom klube k 15.9.2021:         40 v dvoch oddeleniach                                                              

          1. oddelenie 20
          2. oddelenie 20

           

          Počet detí v MŠ k 15. 9.2021: 37         

          1.      trieda  19

          2.      trieda  18

           

          Z MŠ do ZŠ nastúpilo  12 detí z toho:

          ZŠ Kármána: 9

          ZŠ M. R. Štefánika: 2

          ZŠ Novomeského: 1

           

          Do MŠ bolo k 30. aprílu prihlásených 12  a prijatých  12 detí.

           

          § 2. ods. 3 c

          Zapísaní žiaci ZŠ

           

          Údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka:

          Počet zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ:                                                             16             

          Skutočný počet žiakov 1. ročníka k 15.9.2022:                                                      15

          Počet detí s odloženou školskou dochádzkou:                                                          1

          Prestup na druhú ZŠ:                                                                                                  0

           

                                                                                                                 

          V školskom roku 2021/2022 na našej škole 17 žiakov ukončilo štúdium:

           

          • 11 žiakov z 9. ročníka
          • 4 žiaci ukončili školu v zahraničí
          • 2 žiaci ukončili školskú dochádzku z nižších ročníkov /8. ročník, 7. ročník/ /

           

                                        Štatistika prijatých žiakov na stredné školy

           

          a. absolventi 9. ročníka:

          1. Gymnázium Fiľakovo s VJM                                                            4

                       7.   Stredná odborná škola technická LC                                                 2

                       6.   Štúdium v zahraničí  - MR gymnázium                                             1

                       4.   Agrotechnika Moldava nad Bodvou                                                  1

                       5.   Stredná odborná škola Hotelových služieb a dopravy                       3

               

                  

                                                                                                                                         ________

                                                                                                                 spolu:                  11  žiakov   

           

          b. žiaci nižších ročníkov: 

                                        

          • Do pracovného pomeru                                                                                    2 žiaci

                                            

                                        

                                                                                              

                                                                                                               spolu:                     13 žiakov   

           

           

          Bilancia prijatých:            - gymnázium spolu:                                               4

                                                     - stredná škola s maturitou a študijným odb.         4

                                                    

                                                     -  OU – učebný odbor:                                           3

                                                  

                                                                                       _____________________________

                                                                                                                         spolu:11 žiakov

           

          2. Koordinácia  testovania T5 – 2022 v 5. ročníku

           

          Plánované testovanie T-5 sa uskutočnilo dňa 18. mája 2022.

          Výsledky testovania boli prezentované v analýze PK II. stupňa.

          Testovanie 5 – 2022

          Testovanie prebehlo 18. mája 2022. Na testovaní sa zúčastnilo 18 žiakov. Z MJL najlepšie výsledky mal Attila Farkas (100%) a 96,7% dosiahli Tádé Farkas, Daniel Čičman, Lara Široňová, Richard Sasvári a Léna Kovács. Z MAT najúspešnejší boli Attila Farkas (93,3%), Daniel Čičman (86,7%) a Tádé Farkas (83,3%).

           

          Údaje o výsledkoch:

          Základné údaje / Predmety

          MAT

          MJL

          Počet testovaných žiakov školy

          18

          18

          Priemerná úspešnosť školy (v %)

          54,3%

          81,5%

          Priemerná úspešnosť v SR - národný priemer (v %)

          61,0%

          65,3 %

          Rozdiel priemernej úspešnosti školy oproti národnému priemeru (v %)

          -6,7%

          16,2%

           

          1. Koordinácia  testovania T9 – 2022 v 9. ročníku

           

          Plánované testovanie T-9  sa uskutočnilo v dňoch 6. – 7. apríla 2022.

          Výsledky testovania boli prezentované v analýze PK II. stupňa.

          Testovanie 9 2022

          Počas školského roka prebiehala aj príprava žiakov 9. ročníka na Testovanie 9 2022 z

          príslušných predmetov.

          Informácie o výsledkoch:

          Predmety MAT MJL SJSL

          Najlepšie výsledky dosiahli z MAT Katarína Šťavinová (83,3%) a Fanni Varga

          (80,0%), z MJL Lili Csöbönyei (100,0%), Katarína Šťavinová a Fanni Varga (90,0%), zo

          SJSL Katarína Šťavinová a Lili Csöbönyei (96,7%) a Samuel Csák (93,3%).

          Údaje o výsledkoch:

          Základné údaje / Predmety

          MAT

          MJL

          SJL

          Počet testovaných žiakov školy

          11

          11

          11

          Priemerná úspešnosť školy (v %)

          38,2 %

          70,6 % 

          70,3%

          Priemerná úspešnosť v SR - národný priemer (v %)

          53,2%

          70,7 %

          59,5%

          Rozdiel priemernej úspešnosti školy oproti národnému priemeru (v %)

          -15,0%

          -0,1%

          10,8%

           

           

          § 2. ods. 1 e

          Klasifikácia tried

           

          Priemerný prospech žiakov podľa ročníkov z jednotlivých predmetov

           

          Trieda

          SPR

          MJ

          SJ

          M

          AJ

          IFV

          PVO/PDA

          INF

          VLA

          II.

          1,00

          1,57

          1,29

          1,43

          1,29

          -

          1,14

          -

          -

          III.

          1,00

          1,18

          1,00

          1,18

          1,18

          -

          1,18

          -

          1,00

          IV.

          1,00

          1,64

          1,45

          1,36

          1,73

          -

          1,64

          1,36

          1,45

           

           

          Trieda

          SPR

          MJ

          SJ

          M

          AJ

          D

          E

          J

          G

          E

          O

          I

          N

          F

          B

          I

          O

          F

          Y

          Z

          C

          H

          E

           

          THD

          H

          U

          V

          TV

          VYV

          V.

          1,32

          2,64

          2,27

          1,59

          2,14

          2,0

          2,45

          1,64

          2,41

          -

          -

          1,18

          1,73

          1,50

          1,05

          VI.

          1,20

          2,47

          2,27

          2,60

          1,80

          2,13

          2,27

          1,67

          2,20

          1,17

          -

          1,07

          1,40

          1,38

          1,07

          VII.

          1,35

          2,70

          2,80

          3,05

          2,70

          2,55

          2,85

          1,95

          2,95

          2,80

          2,75

          1,20

          1,85

          1,30

          1,05

          VIII.

          1,16

          2,53

          2,58

          2,95

          2,42

          2,16

          2,32

          1,89

          2,37

          2,16

          2,42

          1,21

          1,37

          1,16

          1,16

          IX.

          1,18

          2,64

          2,45

          2,36

          2,55

          2,36

          2,27

          2,00

          2,82

          2,36

          2,55

          1,09

          -

          1,45

          1,36

           

           

           

          Prospech žiakov I. polroka

          Trieda                 Počet ž.      PVZ      PVD      Prospeli    Neprospeli   Neklasifikovaní

          I. – IV. roč.             41             22         6              3                                

          V.- IX. roč.             94             37         13           32               4                8

           

          Prospech žiakov II. polroka

          Trieda                 Počet ž.      PVZ      PVD      Prospeli    Neprospeli Neklasifikovaní

          I. – IV. roč.             39            28           7            4               

          V.- IX. roč.             93            12           36           8                                 

           

          V šk.r. 2021/2022 v zahraničí sa vzdelávalo 6 žiakov.

           

          Vyučovací proces a pandémia:

           

          Od 30. novembra do 10. januára 2022 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu. O spôsobe vyučovania, metódach, formách a hodnotení rozhodla PK a MZ a následne pedagogická rada.

          V ročníkoch 1-4. sa vyučovalo prezenčne. ŠKD žiaci boli v menších skupinách.

          Učitelia 5-9. využívali inovatívne metódy t.j. rôzne možnosti  IKT a počítačové softvéry. Počas pandémii sme sa sústredili na základné požiadavky a podľa toho sme redukovali učivo v každom ročníku. Žiaci  pomocou  rodičov mali možnosť na oficiálnej EduPage stránke sledovať zadania úloh, sťahovali a prezerali učiteľmi vytvorené súbory:  videá, prezentácie, dokumenty, hravé úlohy. Vyriešili úlohy a posielali späť včas. Väčšie problémy s disciplínou online vyučovania sme nezaznamenali. Žiaci sa zapájali po dohode s triednymi uč. rôznymi spôsobmi: nie len cez  oficiálnu stránku školy EduPage ale aj pomocou Skype-u i pomocou iných aplikácií ako aj na Messenger-i  na online hodinách. Takmer všetci pracovali pravidelne. Občasné ťažkosti s IKT sa s rodičmi riešili priebežne.

          - metódy a formy: prezentácie, pracovné listy, interaktívne cvičenia, práca s videom, samostatné učenie prostredníctvom IKT, text zameraný na čitateľskú a finančnú gramotnosť, problémové úlohy, vyhľadávanie informácií v texte, práca s obrazovým materiálom, texty s vysvetlením učiva, on-line kvízy, individuálne vysvetlenie učiva - Messenger, samostatné práce žiakov - prezentácie, internetové stránky.

          Spôsob hodnotenia:

          - hodnotenie známkou a slovné hodnotenie;

          - slovné hodnotenie - žiaci dostávali pravidelne na každú zadanú prácu, úlohu odozvu od učiteľov, spätnú väzbu, pochvalu, povzbudenie, vysvetlenie;

           

          Dochádzka žiakov za I. polrok

           

          Trieda

          Počet

          žiakov za 1.polrok

          Vymeškané

          hod.

          Priemer

          na

          žiaka

          Osprav.

          hod.

          Priemer

          na

          žiaka

          Neosprav.

          hod.

          Priemer

          na žiaka

          I.-IV.

          41

          2512

             61,3

          2512

          61,3

                 0,00

          0,00

          V.-IX.

          94

                8308

             88,4

          8308

               88,4

                 322

          3,43

          I.-IX.

          135

                10820

             80,1

              10820

              80,1

                 322

                2,38

          Dochádzka žiakov za II. polrok

           

          Trieda

          Počet

          žiakov za 2.polrok

          Vymeškané

          hod.

          Priemer

          na

          žiaka

          Osprav.

          hod.

          Priemer

          na

          žiaka

          Neosprav.

          hod.

          Priemer

          na žiaka

          I.-IV.

                39

          3265

          83,71

          3259

          83,56

          6

          0,15

          V.-IX.

          93

          11210

              120,53

          10259

          110,31

          951

             10,22

          I.-IX.

          141

               6619

               102,12

          2618

          96,3

          478,5

          5,185

           

           

          § 2. ods. 1 f

          Odbory a učebné plány

           

          Výchovno-vzdelávací proces bol zabezpečený v súlade s učebnými plánmi pre I-IV. a V- IX. roč. podľa zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní zo štátneho vzdelávacieho programu ISCED1 a ISCED2 a z Národného programu výchovy a vzdelávania SR.

           

          Školský učebný plán 1. ročník -  voliteľné predmety podľa ŠkVP:

          maďarský jazyk                      2 hod.

          anglický jazyk                        1 hod.

          Školský učebný plán 2. ročník – voliteľné predmety podľa ŠkVP:

          informatická výchova             1 hod.

          anglický jazyk                        1 hod.

          Školský učebný plán 3. ročník – voliteľné predmety podľa ŠkVP:

          konverzácia v SJ                    1 hod.

          anglický jazyk                        1 hod.

          Školský učebný plán 4. ročník – voliteľné predmety podľa ŠkVP:

          anglický jazyk                        1 hod.

          Školský učebný plán 5. ročník – voliteľné predmety podľa ŠkVP:

          Konverzácia v AJ                   1 hod.

          Anglický jazyk                       1 hod.

          Školský učebný plán 6. ročník – voliteľné predmety podľa ŠkVP:

          Konverzácia v AJ                   1 hod.

          Školský učebný plán 7. ročník– voliteľné predmety podľa ŠkVP:

           

           

          Dejepis                                    1 hod

          Školský učebný plán 8. ročník – voliteľné predmety podľa ŠkVP:

          Dejepis                                   1 hod.

          Školský učebný plán 9. ročník – voliteľné predmety podľa ŠkVP:

          informatika                             1 hod.

          Biológia                                  1 hod. 

           

          MŠ – vychádza zo Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0 – predprimárne  vzdelávanie - vypracovaný školský vzdelávací program s názvom: DETSKÁ ZÁHRADA.

           

          Štruktúra tried

           

          Ročník

          Počet tried

          Počet žiakov

          Počet individ.

          integrovaných

          Nultý

          0

          0

          0

          Prvý

          1

          10

          0

          Bežné triedy

          8

          125

          9

          Špeciálne triedy

          0

          0

          0

          Pre nadaných

          0

          0

          0

          Spolu

          9

          135

          9

           

          § 2.ods. 1 g

          Zamestnanci

          aa

          Prac. Pomer

          Počet pedagog.

          zamestnancov

          Počet nepedag.

          zamestnancov

          Počet úväzkov

          pedag.zamest.

          Počet úväzkov

          nepedag.zamest.

          TPP

          14

          4

          14

          4

          Znížený úväzok

          3

          0

          3

          0

          ZPS

          0

          0

          0

          0

          Doba určitá

          2

          0

          2

          0

           

          Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

           

           

          Nekvalifikovaný

          Kvalifikovaný

          Spolu

          Učitelia

          0

          3

          3

          Vychovávatelia

          0

          2

          2

          Asistent učiteľa

          0

          2

          2

          Učiteľky

          0

          11

          11

          Spolu

          0

          18

          18

           

           

           

          Predmety vyučované nekvalifikovane

          Počet všetkých vyučovacích hodín v šk. roku 2021/2022:               260 h

          Z toho odborne:                                                                                 239 h             (91,9%)

          Neodborne:                                                                                        21 h               (8,1%)

           

           

                                  Predmet                     Počet hodín týždenne

                                  Geografia                                          6

                                  Etika                                                   2

                                  Občianska výchova                            4

          Informatika                                        2

          Konverzácia v AJ                              1

           

                                  Spolu                                                21 h.

           

           

          § 2. ods. 1 h

          Vzdelávanie zamestnancov

           

          Za účelom kvalitnejšieho plnenia výchovno-vzdelávacích cieľov pedagógovia absolvovali počas školského roka:

          • EduPage stránka  - školenie pre učiteľov
          • Google Classroom – školenie pre učiteľov

          -    Stretnutie pedagógov Novohradu - online – metodický deň – 13 pedagógov

          -    Inovatívne metódy vo vyučovacom procese

           

          § 2. ods. 1 i

          Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

           

          Aj v školskom roku 2021/2022 sme sa snažili, aby žiaci dosahovali nielen dobré vyučovacie výsledky, ale aby sa prezentovali v čo najlepších pozíciách aj na verejnosti, a to jednak svojou prácou, jej výsledkami, prezentáciou školy.

           

          Účasť a úspešná prezentácia školy na súťažiach a olympiádach tento rok bol trošku iný,  nakoľko tento rok sa uskutočňovali len okresné kolá, ďalšie kolá boli buď online alebo sa zrušené.

           

          • Výtvarné súťaže –Grafický návrh žiackej knižky,  Najzaujímavejší lampáš z tekvíc,  Rozprávky z minulého Lučenca, Vianočné pohľadnice,   Vemír očami detí, Rákóczi 315, XIV. Harmos Károly Országos Képzőművészeti Pályázatát (viac ocenení)
          • Súťaž z informatiky: Algoritmánia, - online, Bitcoin – online, školská súťaž informatiky, Programovanie drónov - DJI Tello EDU
          • Hudobné súťaže  - Hallottad–e hírét?
          • Športové súťaže –  Orientačný beh,
          • Recitačné súťaže – Pekná maďarská reč, Poznaj slovenskú reč, súťaž Mihálya Tompu v prednese poézie a prózy, III. Ipolyi Arnold súťaž v prednese ľudových rozprávok
          • Matematické súťaže  - súťaž Katedra, súťaž Zrínyi Ilona, Pytagoriáda - online
          • Anglická olympiáda –

           

           

           

          Aktivity a prezentácia na verejnosti

          Vystúpenia žiakov na kultúrnych podujatiach, súťažiach.

            • Turistika s rodinami   – 6 krát
            • Novohradská knižnica – Netradičné remeslá: výrobky z kože
            • Európsky deň bez áut
            • Biela pastelka – zbierka pre nevidiacich a slabozrakých
            • Spolupráca školy a rodičov – rodičovské združenia
            • Csibeavatás – imatrikulácia pre prváčikov
            • Položenie venca k pamätníku Józsefa Kármána
            • Škola v prírode – Kokava nad Rimavicou
            • Halloween pre 1-4 roč.
            • Vianočný program pre rodičov
            • Publikačná činnosť: www.karmansuli.sk, facebook (Mestské noviny, MY Novohradské noviny, Új Szó, STV2)
            • Lyžiarsky výcvik – Kokava nad Rimavicou
            • Maškarný ples – karneval pre deti
            • Aktivity v rámci prevencie drogových a iných závislostí (beseda s odborníkmi – premietanie filmov, Peer program)
            • Deň Zeme
            • Návšteva  v Parlamente v Budapesti
            • Folklórny súbor reprezentoval našu školu na jarmoku
            • Erasmus+ privítali sme žiakov z Horvátska, z Turecka, z Rumúnska, z Portugálska, z Litvy

           

          Záujmové útvary

          • Bábkarsky krúžok
          • Pitypang – folklórny krúžok
          • Hobby krúžok
          • IKT
          • Varíme radi krúžok I.
          • Varíme radi krúžok II.
          • Literálny krúžok
          • Športový krúžok 1-4.
          • Športový krúžok 5-9.
          • Mozdulj ki! – turistický krúžok

           

          § 2. ods. 1

          Projekty

          • Elektronizácia vyučovacieho procesu
          • „Szülőföldön magyarul” – zabezpečenie školských potrieb pre žiakov
          • „V základnej škole úspešnejší“ projekt z EU
          • Erasmus+

           

          § 2. ods. 1 k

          Výsledky inšpekčnej činnosti

           

          V školskom roku 2021/2022 bola vykonaná školská inšpekcia: tematická: Slovenský jazyk v dňoch od 17.3.2022 do 18.3.2022 a od 21.3.2022 do 22.3.2022

           

          V súlade s poverením na tematickú inšpekciu č. 6077/2021-2022 zo dňa 14.3.2022 inšpekciu vykonali :

          PaedDr. Erzsébet Máté, školská inšpektorka, ŠIC Banská Bystrica

          Mgr. Natália Beľová, školská inšpektorka, ŠIC Banská Bystrica

          Predmet školskej inšpekcie

          Stav a úroveň vyučovania slovenského jazyka a slovenskej literatúry v školách s vyučovacím jazykom maďarským.

          Závery

          Škola v školskom roku 2021/2022 v plnom rozsahu postupovala pri výchove a vzdelaní podľa nezmeneného iŠkVP pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie. Učebný plán, učebné osnovy SJSL a systém hodnotenia a klasifikácie žiakov neupravila. Poznámky v UP týkajúce sa delenia tried s vyšším počtom žiakov ako 17 v predmete SJSL v 8.ročníku neboli dodržané. Odbornosť vyučovania SJSL bola celkovo zabezpečená na 89,13 %. Na 2.stupni 1 učiteľka nespĺňala kvalifikačnú požiadavku na vyučovanie predmetu SJSL. Z priameho pozorovania edukácie vyplynulo, že prevažná väčšina žiakov komunikovala v cieľovom jazyku plynule, správne artikulovala, mala spisovnú výslovnosť a disponovala veku primeranou slovnou zásobou. Väčšinou porozumeli i informáciám v počutom texte a na položené otázky vedeli odpovedať. Zručnosti v čítaní s porozumením preukázali viac ako tri štvrtiny žiakov. V písomnom prejave tretina žiakov primárneho a polovica žiakov nižšieho stredného vzdelávania dokázala aplikovať základné pravidlá slovenského pravopisu. V oblasti rozvíjania komunikačný zručností žiakov učiteľky nevenovali systematickú pozornosť tvorbe krátkych dialógov a krátkeho súvislého prejavu, v oblasti čitateľskej gramotnosti nevytvárali príležitosti na čítanie s predpovedaním deja ani na dramatizáciu textu, len ojedinele nabádali žiakov k vyjadreniu vlastného postoja (1.stupeň) a pri rozvíjaní počúvania s porozumením len sporadicky zaradili komunikačné aktivity na počúvanie textu (2.stupeň). Škola vo vyučovaní uplatňovala len učebnice, pracovné zošity a v nižšom strednom vzdelaní niekedy i zvukové nahrávky (CD k učebnici) schválené MŠVVaŠ SR.

          Výrazne pozitívne zistenia

          • Plynulé čítanie so zväčša správnou artikuláciou, používanie osvojenej slovnej zásoby a vyhľadávanie základných informácií v texte (primárne a nižšie stredné vzdelávanie),
          • Uplatnené metódy vyučovania (priama, situačná a komunikatívna metóda) limitovali využívanie materinského jazyka (primárne a nižšie stredné vzdelávanie).

          Oblasti vyžadujúce zlepšenie

          • Rozvíjanie pravopisných zručností žiakov (primárne a nižšie stredné vzdelávanie),
          • Rozvíjanie komunikačných zručností žiakov zaradením tvorby krátkych dialógov a súvislého krátkeho prejavu (nižšie stredné vzdelávanie),
          • Rozvíjanie počúvania s porozumením zaradením komunikačných aktivít na počúvanie (primárne a nižšie stredné vzdelávanie).

          Zistilo sa porušenie všeobecne záväzných právnych a interných predpisov :

          1. § 7 ods. 3 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (nedodržanie poznámok k UP – prekročenie počtu žiakov v skupinách pri delení tried v predmete slovenský jazyk a slovenská literatúra v 8. ročníku),
          2. § 6 ods. 5, 7 vyhlášky Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 320/2008 Z.z. o základnej škole v znení neskorších predpisov (nedodržanie dĺžky obedňajšej prestávky pre žiakov 5.-9.ročníka najneskôr po  šiestej vyučovacej hodine v rozsahu minimálne 30 minút a nedodržanie počtu vyučovacích hodín v jednom dni v 5. a 6. ročníka),
          3. § 14 ods. 3 písm. b) zákona č. 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (nepredloženie dokladu o uznaní odbornej kvalifikácie získanej v inom štáte vyučujúcou MJL a SJSL).

          Zamestnanci, ktorých sa príslušné inšpekčné zistenia týkajú, boli s výsledkami a závermi oboznámení.

          Opatrenia štátnej školskej inšpekcie

          Zistené nedostatky uvedené v správe o výsledkoch školskej inšpekcie boli odstránené do 5.9.2022 a  písomne bolo oznámené Štátnej školskej inšpekcii v Banskej Bystrici.

           

           

          Tematická inšpekcia v MŠ

           

          V školskom roku 2020/2021 nebola vykonaná školská inšpekcia ani na MŠ.

           

          Poslednú Správu o výsledkoch inšpekčnej činnosti vyhotovila:

          Dňa: 4.2.2013 PaedDr. Soňa Henesová, školská inšpektorka – ŠIC Banská Bystrica

           

           

          § 2. ods. 1 l

          Materiálno-technické podmienky

           

          Škola sídli v starej budove v centre mesta. Budova ZŠ je vo vlastníctve reformovanej kresťanskej cirkvi a budova MŠ je majetkom mesta. Objekt školy sa postupne opravuje, rekonštruuje.

          Materiálno  - technické vybavenie v MŠ 

          V školskom roku sme získali finančné prostriedky z EU fondov na vytvorenie jazykovej učebne za pomoci a realizácie Mesta Lučenec.

           

           

          § 2.ods 1 m

          Finančné a hmotné zabezpečenie

           

                      ZŠ s MŠ hospodárila v priebehu roka 2020 v súlade so schváleným rozpočtom príjmov a výdavkov a rozpočtovými opatreniami vykonanými z úrovne OÚ Banská Bystrica a mesta Lučenec v oblasti bežných a kapitálových výdavkov.

                      Výročná správa o hospodárení za rok 2021 bola vypracovaná 20.5.2021 a bola odsúhlasená na Mestskom zastupiteľstve 30.6.2021.

           

          Poznámka:

          Podrobnejšie údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti ZŠ s MŠ viď. vo Výročnej správe o hospodárení za rok 2021.

           

          § 2. ods. 1 n

          Plnenie stanoveného cieľa

           

          Koncepčný zámer školy: vytvoriť modernú humánnu a tvorivú školu, ktorá poskytuje kvalitné podmienky pre vzdelávanie a výchovu tak, aby každé dieťa, každý žiak mohol rozvíjať základné spôsobilosti, vedomosti a postoje potrebné na svoje ďalšie vzdelávanie a život.

          Princípy, z ktorých škola vychádza: Humanizmus – dôvera, ľudské práva, demokracia – sloboda a zodpovednosť, uznanie individuálnych osobitostí,  spolupráca, tvorivosť a aktivita.

          Hlavný cieľ  školy:  umožniť žiakom získať veku primerané kľúčové spôsobilosti, základné vedomosti a znalosti, povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva, ktoré budú rozvíjať a využívať vo svojom živote, nadobudnúť potrebu vlastnej aktivity a tvorivosti  a vypestovať si základ záujmu o celoživotné vzdelávanie. Zabezpečiť starostlivosť o deti v predškolskom veku a spolu s rodičmi vytvoriť dobré východisko pre školskú prácu. Poskytnúť služby, ktoré vytvárajú  zázemie pre kvalitnú výchovnovzdelávaciu činnosť. Dlhodobým strategickým cieľom MŠ je príjemným, flexibilným prostredím vyvážene rozvíjať osobnosť dieťaťa s akceptovaním jeho individuálnych osobností. Vytvárať v psychickom a osobnostnom vývine detí adekvátne predpoklady na to, aby úspešne a bez závažných problémov mohli plniť úlohy a požiadavky 1. ročníka našej základnej školy.

           

          Koncepčný zámer rozvoja školy vychádza z princípov a cieľov výchovy a vzdelávania podľa zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní, zo štátneho vzdelávacieho programu ISCED 0, ISCED l a ISCED 2 a z Národného programu výchovy a vzdelávania SR.

          V koncepčnom zámere rozvoja školy sú stanovené nasledovné ciele:

            1. Podnecovať u žiakov záujem o poznanie  a viesť ich k pocitu zodpovednosti za svoju  budúcnosť
            2. Rozvíjať model školy preferujúci tvorivosť, samostatnosť, aktivitu a výchovu k demokratickým princípom v duchu humanizmu.
            3. Podporovať zavádzanie informačno-komunikačných technológií do vyučovacieho procesu.
            4. Viesť žiakov k zmysluplnému využívanie voľného času.
            5. Zabezpečiť rovnaký prístup a možnosti vzdelávania pre všetkých žiakov.

           

          Poslanie školy pomenúva dôvod a zmysel jej existencie. Hovorí o tom, o čo sa škola snaží, čím sa zaoberá. Poslaním našej školy je:

            1. poskytnúť žiakom základné vzdelanie s cieľom rozvoja osobnosti, nadania, rozumových a psychických schopností dieťaťa,
            2. zabezpečiť rozumovú výchovu v zmysle vedeckého poznania a v súlade so zásadami humanity a demokracie,
            3. posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám, k rodičom, k svojej vlastnej kultúre, jazyku a národným hodnotám,
            4. poskytovať mravnú, estetickú, pracovnú, zdravotnú, telesnú, ekologickú  a náboženskú výchovu,
            5. zdokonaľovať a zvýšiť jazykové znalosti a počítačovú gramotnosť žiakov,
            6. pripraviť žiakov pre ďalšie štúdium tak, aby boli konkurencieschopní na postupových školách

           

          Ciele stanovené v koncepčnom zámere školy sme plnili napr.:

           

          • zvyšovaním úrovne výchovy a vzdelávania (účasť pedagógov na ďalšom vzdelávaní, podpora vyučovacích metód a postupov, ktoré rozvíjajú kompetencie žiakov odbornosť vyučovania)
          • ponukou mimoškolských činností (záujmové krúžky, vzdelávacie poukazy, školy v prírode, plavecký kurz, návšteva družobnej školy v Pápe, literárne a odborné exkurzie, detské tábory, vystúpenia na kultúrnych podujatiach, vydávanie školského časopisu)
          • starostlivosťou o žiakov so špeciálno – pedagogickými potrebami (spolupráca s CPPPaP, DIC, ŠPP, pomoc asistenta učiteľa, vlastný školský špeciálny pedagóg)
          • prípravou žiakov v cudzích jazykoch (vyučovanie CUJ s vyššou hodinovou dotáciou, konverzácia v CUJ)
          • využitím možnosti školy dosiahnuť čo najvyššiu gramotnosť v oblasti IKT žiakov a učiteľov (projekt INFOVEK, materiálne a personálne vybavenie školy, projekt „Škola budúcnosti“, modernizácia odbornej učebne, krúžky výpočtovej techniky, využitie IKT na vyučovaní, interaktívna tabuľa)
          • zapájaním sa do projektov a získavaním  financií z mimorozpočtových zdrojov (zabezpečenie počítačov, učebných pomôcok, finančné prostriedky na mimoškolské aktivity žiakov)
          • prezentáciou, propagáciou školy na verejnosti (www stránka školy, spolupráca s Radou školy, Radou rodičov, zriaďovateľom, aktivity školy na verejnosti, spolupráca s ďalšími inštitúciami, úspešná prezentácia školy na rôznych súťažiach a olympiádach)

           

          Ciele o koncepčnom zámere MŠ:

           

          Naše činnosti sú zamerané na všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa. Základnou a najprirodzenejšou činnosťou dieťaťa predškolského veku je hra a preto ju využívame ako hlavnú metódu a formu pri získavaní zručností a poznatkov. Dlhodobým strategickým cieľom MŠ je príjemným, flexibilným prostredím vyvážene rozvíjať osobnosť dieťaťa  akceptovaním jeho individuálnych osobitostí. Vytvárať  v psychickom a osobnostnom vývine detí adekvátne predpoklady na to, aby úspešne a bez závažných problémov mohli plniť úlohy a požiadavky prvého ročníka ZŠ. V organizačnom a obsahovom usporiadaní denného poriadku sa zohľadňujú vnútorné a vonkajšie podmienky predškolského zariadenia, vekové a fyzické osobitosti detí.

           

          § 2.ods. 1 o

          Úspechy a nedostatky

           

          Pomenovanie súčasného stavu a v oblasti výchovy a vzdelávania na škole je prvou fázou projektového riadenia zmeny. Reálny stav sme zistili preskúmaním školy a jej prostredia, urobili sme analýzu, ktorá bola zameraná na doterajšiu stratégiu školy, okolie školy a vnútro školy. Predpokladom dobrej pozície v konkurenčnom boji škôl je určitá sebareflexia školy, na základe ktorej vieme posúdiť, čo pozitívne môžeme ponúknuť smerom k verejnosti a v čom sa naopak musíme zlepšiť. Svoje silné a slabé stránky sme zisťovali:

           

          1. vyhodnotením plnenia cieľov, ktoré sme si určili  v koncepčnom zámere rozvoja školy
          2. pomocou správy o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej vo februári 2007 na ZŠ
          3. na základe výsledkov STEPE a SWOT analýzy, pedagogického prieskumu a pedagogického pozorovania

           

          Analýzou STEPE sme zistili príležitosti a riziká pre našu školu. Otázka „Kde sme dnes?“ nehovorí len o tom čo sa deje v škole, ale pýta sa aj na kvalitu prostredia, v ktorom sa škola nachádza a čomu škola musí čeliť. Analýza STEPE hodnotí vonkajšie faktory, ktoré škola zmeniť nevie, ale je nimi ovplyvňovaná. Sektorovo pomenúva faktory, ktoré tlačia na zmenu školy a je dobré, ak ich budeme pri tvorbe svojich cieľov zvažovať. 

           

          Grafické znázornenie faktorov, ktoré tlačia na zmenu školy

           

          (S) - Sociálne faktory: nezamestnanosť v regióne, existenčné problémy sociálne slabých rodín, migrácia rodín do zahraničia, negatívny demografický vývoj, životný štýl, požadovaná úroveň edukácie, kultúra okolia

          (T) – Technologické faktory: nové edukačné softvéry, elektronický zber informácií, nové informačné pramene, projekty pre učiteľov a žiakov, výskum, objavy

          (E) – Ekonomické faktory: výdaje na edukáciu, ceny energií, normatív na žiaka, prerozdeľovanie financií, ekonomické zameranie regiónu, mimorozpočtové zdroje, ohodnotenie a postavenie učiteľa

          (P) – Politické faktory: vládne priority, štátna edukačná politika, legislatíva, status učiteľa, požiadavky EU, Národný program výchovy a vzdelávania v Slovenskej republike (Milénium)

          (E) – Ekologické faktory: separácia odpadu, odvoz kuchynského odpadu, ochrana životného prostredia, šetrenie energiou, alternatívne zdroje energie

           

          Analýzou faktorov vonkajších vplyvov sme zistili príležitosti a riziká a ich dopady na našu školu. Nepriaznivý vplyv na školu má miera nezamestnanosti v regióne. Rodičia často nájdu prácu len v zahraničí, a veľa rodín sa odsťahuje zo Slovenska a naša škola ostáva len kmeňovou školu týchto žiakov. Ďalším negatívnym javom je demografický vývoj, ktorý spočíva práve v spomínanom trende hľadania si práce v zahraničí. Žiak s rodinou odchádza do zahraničia a je minimálna pravdepodobnosť vrátenia sa na územie Slovenska, zakladá si rodinu v zahraničí. Obce v okolí Lučenca starnú, je čoraz menej narodených detí s maďarskou národnosťou. Menší počet žiakov spôsobuje samozrejme menší rozpočet školy, prevádzkové náklady sa zvyšujú, ekonomická náročnosť na školu stúpa. Z príležitostí môžeme vyzdvihnúť tvorbu projektov pre žiakov a učiteľov, Národný program výchovy a vzdelávania v SR, šetrenie energie, úroveň edukácie.

           

          Analýzu SWOT sme použili na rozbor vnútorného a vonkajšieho prostredia školy z hľadiska jej silných a slabých stránok, a na rozpoznanie nových príležitostí a rizík, ktoré môžu byť pre splnenie cieľov školy nápomocné, prípadne ohrozujúce. Výsledky analýzy školy uvádzame v tabuľke.

           

          Oblasti, v ktorých dosahujeme dobré výsledky:

           

            1. oblasť záujmovej činnosti (krúžok folklórny, futbalový, basketbalový, tanečný, dramatický, astronomický, ochrancov  prírody, elektronický, volejbalový, remeselnícky, divadelný, konverzácie v SJ, výpočtovej techniky, Zümmögő – školský časopis)
            2. oblasť výchovno-vzdelávacieho procesu (účasť pedagógov na vzdelávaniach, kurzoch,   školeniach, získavanie nových vedomostí, zručností v oblasti výchovy – viď. časť o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov)
            3. úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach (100% úspešnosť pri prijímaní na gymnáziá a stredné školy – viď. údaje o úspešnosti žiakov)
            4. oblasť starostlivosti o žiakov so špeciálnymi pedagogickými potrebami (vlastný špeciálny pedagóg, dobrá spolupráca s CPPPaP, ŠPP,DIC)
            5. oblasť mimoškolských, voľnočasových aktivít (výstavy kníh, návšteva knižnice, plavecký výcvik, Majáles, lyžiarsky deň, vianočný program žiakov, literárne predstavenia, Ondrejovská veselica, odborné-literárne exkurzie, škola v prírode, návšteva divadelných predstavení, diskotéka, karneval, vydávanie školského časopisu, netradičné vyučovacie hodiny fyziky, účasť v táboroch, Estráda)
            6. účasť a úspešná prezentácia školy na súťažiach a olympiádach (výtvarné súťaže – napr. „Návrh zimných pohľadníc”, „Vesmír očami detí”, „Zdravie očami detí”, recitačné súťaže – napr. „Pekná maďarská reč”, súťaž Mihálya Tompu v prednese poézie a prózy, „Poznaj slovenskú reč”, olympiády, napr. olympiáda v anglickom jazyku, olympiáda v nemeckom jazyku,  matematická olympiáda, fyzikálna olympiáda, ďalšie súťaže – súťaž ochrany prírody Sajó Károly)

           

           

           

           

          Opatrenia na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu, východiská do budúcna:

           

            1. Výchovu a vzdelávanie orientovať na žiaka, zohľadňovať jeho individualitu a jeho potreby s dôrazom na meniace sa podmienky a požiadavky spoločnosti.
            2. Odhaliť a rozvíjať nadanie, talent a schopnosť každého jedinca, rozvíjať ho ponukou mimoškolských aktivít.
            3. V záujme kvalitného vzdelávania doplňovať kabinety odbornými pomôckami, podľa možnosti zriadiť jazykovú učebňu a odbornú učebňu prírodovedných predmetov.
            4. Naďalej sa starať o odborný rast učiteľov prostredníctvom ďalšieho vzdelávania.
            5. Pokračovať v zosúladení programu výchovy a vzdelávania detí v MŠ s učebným plánom pre I. – IV. ročník ZŠ.
            6. Spolupracovať s rodičmi, s Radou školy, rešpektovať ich požiadavky a záujmy, ktoré vedú k zlepšeniu výchovno-vzdelávacieho procesu.

           

          SW analýza školy

           

          Kritérium

          Veľmi silné

          Silné

          Priemerné

          Slabé

          Veľmi slabé

          Ideálna poloha budovy

          X

           

           

           

           

          Málo žiakov v triedach

           

          X

           

           

           

          Dobré vybavenie PC

          X

           

           

           

           

          Mimorozpočtové zdroje z projektov

           

          X

           

           

           

          Mnoho výsledkov na súťažiach

           

          X

           

           

           

          Dobré mimoškolské aktivity pre žiakov

          X

           

           

           

           

          Dobré výsledky zo slovenského jazyka

          X

           

           

           

           

          Vlastný školský špeciálny pedagóg

           

           

          X

           

           

          Častá aktualizácia na Facebooku

          X

           

           

           

           

          Mladý kolektív

          X

           

           

           

           

          Zručnosť pedagogických zamestnancov

          X

           

           

           

           

          Hodnotenie školy zriaďovateľom

          X

           

           

           

           

          Hodnotenie školy štátnou inšpekciou

           

          X

           

           

           

          Moderné učebne – interaktívne tabule

           

          X

           

           

           

          Stará budova

           

           

           

          X

           

          Nájom budovy

           

           

           

           

          X

          Vysoké prevádzkové náklady

           

           

           

           

          X

          Hospitácie – výmena skúseností

           

           

          X

           

           

          Humanistický prístup k deťom

           

           

          X

           

           

          Spolupráca s rodičmi

           

           

          X

           

           

          Ďaleko sme od sídliska

           

           

          X

           

           

          Malá telocvičňa

           

           

           

          X

           

          Spolupráca s materskou školou

           

           

           

          X

           

          Veľa žiakov zo SZP

           

           

           

          X

           

          Materiálna vybavenosť odborných učební,

           

           

           

          X

           

           

           

          OT analýza školy

           

          Kritérium

          Šanca

          Riziko

          Veľmi veľká(é)

          Veľká(é)

          Priemerné

          Nízka(é)

          Veľmi

          nízka(é)

          Vytvorenie jazykového programu školy

          X

           

           

          /

           

           

           

          Lepšia propagácia školy

          X

           

           

          /

           

           

           

          Rozvoj kompetencií učiteľa

          X

           

          /

           

           

           

           

          Vypracovávanie a realizácia projektov

          X

           

           

          /

           

           

           

          Atraktívnosť edukačnej ponuky

          X

           

          /

           

           

           

           

          Celodenné vzdelávanie

          X

           

           

          /

           

           

           

          Viac akcií s MŠ

          X

           

          /

           

           

           

           

          Školský autobus

          X

           

           

           

           

          /

           

          Školské vystúpenia na dedinách

          X

           

          /

           

           

           

           

          Zaujímavá krúžková činnosť

          X

           

          /

           

           

           

           

          Migrácia rodičov

           

          X

          /

           

           

           

           

          Nepriaznivý demografický vývoj,

           

          X

          /

           

           

           

           

          Asimilácia

           

          X

          /

           

           

           

           

          Apatia, nezáujem o školu

           

          X

          /

           

           

           

           

          Normatív na triedu

           

          X

           

          /

           

           

           

          Spájanie ročníkov

           

          X

           

          /

           

           

           

          Osemročné gymnázium

           

          X

           

          /

           

           

           

          Otázka Rómska

           

          X

           

           

           

          /

           

          Prepúšťanie

           

          X

           

          /

           

           

           

           

           

          Záver

           

          Riziká sú hlavne ekonomického a legislatívneho charakteru, ale najväčšie riziko je, že nebudeme mať dostatočný počet žiakov. Trend stáleho klesajúceho počtu žiakov je ťažké zastaviť pri takých vonkajších vplyvov, ako sú sociálne a politické faktory. Nezamestnanosť v regióne, ako jav, ovplyvniť nemôžeme, ani odchod rodičov za prácou, čo sa už javí ako trend. Nevieme ovplyvniť ani pripravovanú legislatívnu zmenu: prechod z normatívu na žiaka na normatív triedny. Určenie minimálneho počtu žiakov v triede je hrozbou, lebo na minimálny počet samostatnej triedy sa určil tak vysoký počet žiakov, čo môže znamenať spájanie tried, čo ohrozuje kvalitnú výchovno-vzdelávaciu prácu. a odradí rodičov od školy. Otázka rómska sa nejavila v porovnaní so školami vo Fiľakove ako hrozba, v našej škole v nižších ročníkoch nemáme Rómov, a ich počet aj vo vyšších ročníkoch je nízky. Ako veľmi veľké riziko sa však javí, že v zmiešaných slovensko – maďarských rodinách (ba v niektorých prípadoch aj v rodinách maďarských) sa rozhodnú pri výbere pre školu s vyučovacím jazykom slovenským.

          Práve toto ohrozenie, túto slabinu musíme eliminovať takou ponukou kvalitnej výchovno-vzdelávacej práce, čo presvedčí rodičov o výhodách školy s vyučovacím jazykom maďarským. Propagácia zápisu prváčikov, propagácia vyučovania v materinskom jazyku  už nestačí. Rozvoj kompetencií učiteľa v prehlbovaní čitateľskej gramotnosti žiakov, ako rozvoj najdôležitejšej kompetencie, ktorá dáva možnosť získať informácie rôzneho druhu je nevyhnutným krokom školy v manažmente kvality. Zlepšenie propagácie školy cez jazykový program sa nám jednoznačne javí ako šanca, lebo nám dáva možnosť prehodnotiť pohľad na školu a získať dostatočný počet žiakov. Naša škola, ako jediná škola s vyučovacím jazykom maďarským v Lučenci, musí poskytnúť služby, ktoré vytvárajú  zázemie pre kvalitnú výchovno-vzdelávaciu činnosť v troch jazykoch, ktoré pohotovo a bez problémov dáva možnosť ostať v regióne a nájsť si uplatnenie. Vychádzajúc z vonkajšej a vnútornej analýzy aktuálneho stavu školy, doterajšej orientácie, tradíciách a podmienkach školy a pri rešpektovaní podnetov a návrhov rodičovskej verejnosti, rady školy, pedagógov a žiakov školy, ako možnosť rozvoja školy vidím v propagácií strategického cieľa školy: sme jediná škola na území Lučenca, ktorá umožňuje výchovu a vzdelávanie žiakov v materinskom jazyku v prihraničnom území s dvomi „používanými“ jazykmi (maďarský a slovenský) a jedným svetovým jazykom (anglický alebo nemecký) v prostredí kde „sa naučia milovať to, čo robia, a aby si našli prácu, ktorú budú mať radi“.

           

          Vypracovali:

           

          Mgr. Péter Csúsz – riaditeľ ZŠ s MŠ

          Mgr. Kalmárová Gertrúda – štatutárna zástupkyňa riaditeľa pre ZŠ

          Bc. Judita Gyetvai –zástupkyňa riaditeľa pre MŠ

           

           

           

           

           

           

          V Lučenci, 20.10.2022